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Referendariat

Unterrichtsbesuch im Referendariat: so bereitest du ihn vor, am Beispiel Deutsch

Ein Unterrichtsbesuch in Deutsch steht und fällt mit dem Reihenkontext: eine gute Einzelstunde reicht nicht, wenn der rote Faden zur Reihe fehlt. Fachleiter erwarten, dass die Stunde einen erkennbaren Beitrag zur Kompetenzentwicklung leistet, nicht ein isoliertes Highlight.

Dieser Leitfaden zeigt, wie du eine Deutsch-Stunde so aufbaust, dass sie fachdidaktisch stimmig ist, den Reihenkontext deutlich macht und im Besuch überzeugt.

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Inhalt dieser Seite
  1. 1. Die Deutsch-Stunde im Reihenkontext
  2. 2. Typische Reihen für den UB
  3. 3. Mini-Reihe: Kurzgeschichten analysieren (Klasse 9)
  4. 4. So gehst du in Refmeister vor
  5. 5. Lernziele im 1+2-Modell
  6. 6. Ablauf, der trägt
  7. 7. Differenzierung
  8. 8. Formulierungen, die tragen
  9. 9. Wie Refmeister hilft
  10. 10. Häufige Fragen

Typischer Schmerz

Im Deutsch-Unterrichtsbesuch gehen die meisten Punkte verloren, wenn die Stunde inhaltlich stark, aber didaktisch dünn ist: kein klares Lernziel, keine erkennbare Progression zur Reihe, keine echte Sicherung. Und Deutsch ist besonders empfindlich für 'nur Textbesprechung' statt strukturierter Kompetenzarbeit.

Die Deutsch-Stunde im Reihenkontext

Fachleiter fragen im Nachgespräch: 'Was war der Beitrag dieser Stunde zur Reihe?' Antwort darauf muss der Einstieg schon andeuten: du zeigst, an welcher Stelle der Reihe die Klasse steht, welche Kompetenzen sie bisher aufgebaut hat und was heute dazukommt.

Ein sauberer Plan macht diesen Kontext im Verlaufsplan sichtbar, zum Beispiel mit einer kurzen Einordnung 'Vorherige Stunde: … · Diese Stunde: … · Nächste Stunde: …'.

Typische Reihen für den UB

Erprobte Reihen für den Deutsch-UB: eine Lektürereihe (Kurzgeschichte, Ganzschrift), argumentierendes Schreiben, Lyrikanalyse, Sachtextarbeit, Kommunikationsmodelle. Wichtig ist, dass die einzelne UB-Stunde eine echte Erarbeitungsphase enthält und nicht nur eine Wiederholung.

Mini-Reihe: Kurzgeschichten analysieren (Klasse 9)

1. Einstieg in die Textsorte, Merkmale gemeinsam erarbeiten. 2. Analyse einer ersten Kurzgeschichte mit Leitfragen. 3. Vertiefung: Vergleich zweier Kurzgeschichten. 4. Anwendung: eigenständige Analyse mit Erwartungshorizont. 5. Sicherung und Klausurvorbereitung.

Der UB liegt idealerweise in Stunde 2 oder 3. Dort steht die Erarbeitung im Fokus und der Reihenkontext ist etabliert.

So gehst du in Refmeister vor

Du gibst Klasse, Reihenthema und Umfang an. Refmeister erstellt eine vollständige Reihe mit Verlaufsplan, Sicherung, Differenzierung und Materialideen pro Stunde. Für den UB kannst du gezielt eine Stunde als Doppelstunde umstellen, den Einstieg schärfen oder eine zusätzliche Sicherung einbauen. Die Stunde bleibt dabei Teil derselben Reihe.

Lernziele im 1+2-Modell

Ein Hauptlernziel, zwei Teillernziele – mehr braucht eine Stunde nicht, und weniger trägt im Besuch nicht. Das Hauptlernziel benennt eine überprüfbare Handlung der Lernenden, die Teillernziele zeigen den Weg dorthin.

Hauptlernziel

Die Lernenden erschließen den zentralen Gegenstand der Stunde am Material und begründen ihr Ergebnis fachlich.

Zwei Teillernziele
  • Sie beschreiben ihre Beobachtung in eigenen Worten und mit dem passenden Fachbegriff.
  • Sie übertragen die Erkenntnis auf einen zweiten, neuen Fall.

Ablauf, der im Besuch trägt

Fachleitungen sehen schnell, ob die Klasse selbst erschließt oder nur eine Erklärung nachvollzieht. Dieser Ablauf hält der Nachfrage stand:

  1. Beobachten

    Die Klasse arbeitet zuerst am Material, nicht an einer Erklärung: beobachten, sammeln, ordnen. Kein Lehrervortrag vor der Erarbeitung.

  2. Vermuten

    Die Lernenden formulieren eine Vermutung oder Hypothese und halten sie schriftlich fest — das macht Denkwege später sichtbar und bewertbar.

  3. Prüfen

    Die Vermutung wird an einem zweiten Fall, Gegenbeispiel oder Datensatz geprüft. Hier entstehen die Aha-Momente, auf die Fachleitungen achten.

  4. Muster benennen

    Erst jetzt strukturiert die Lehrkraft: Fachbegriff, Regel oder Merksatz wird gemeinsam benannt und gesichert — mit konkretem Produkt.

Realgegenstand immer mit Plan B

Jede Demonstration, jedes Experiment und jeder Realgegenstand braucht eine Alternative – Projektion, Video oder Tafelzeichnung. Refmeister nennt die Ausweichvariante direkt mit.

Differenzierung in drei Niveaus

Gleiche Lernziele, unterschiedliche Unterstützung. So bleibt die Lerngruppe zusammen und die Differenzierung ist im Verlaufsplan sichtbar begründet.

Unterstützung

Gerüst, Hilfe, reduzierte Menge

Gestufte Hilfekarten, reduzierte Materialmenge, Satzanfänge für die Ergebnissicherung.

Basis

Erwartungshorizont der Stunde

Aufgabe mit Leitfrage und eigenständiger Wahl des Lösungs- bzw. Deutungswegs.

Herausforderung

Vertiefung, Transfer, Begründung

Zusatzmaterial mit Gegenposition und der Auftrag, die eigene Lösung dagegen zu verteidigen.

Hausaufgabe im klaren Schema

Aufgabe: Übertrage das Ergebnis der Stunde auf ein eigenes Beispiel und begründe deine Entscheidung.
Format: Fünf bis acht Sätze im Heft, mit Bezug auf das Material der Stunde.

Formulierungen, die im Nachgespräch tragen

Die meisten Rückfragen entstehen nicht an der Stundenidee, sondern an unscharfen Lernzielen, einem zu frühen Lehrervortrag und einer Sicherung ohne Ergebnis.

  • Statt

    „Die Lernenden lernen etwas über das Thema.“

    Besser

    „Die Lernenden erklären an einem Beispiel, warum … – und belegen ihre Aussage am Material.“

  • Statt

    Lehrervortrag am Anfang, damit alle den Stand kennen.

    Besser

    Kurzer Impuls, dann Erarbeitung am Material; die Strukturierung durch die Lehrkraft folgt in der Sicherung.

  • Statt

    „Sicherung im Unterrichtsgespräch.“

    Besser

    „Sicherung: gemeinsamer Merksatz an der Tafel, den alle ins Heft übernehmen“ – ein greifbares Produkt.

Wie Refmeister dir dabei hilft

  • Reihenkontext wird explizit sichtbar: vorherige, aktuelle und nächste Stunde
  • Fachdidaktisch stimmige Phasen für Deutsch (Erarbeitung, Sicherung, Reflexion)
  • Differenzierung und Materialideen pro Stunde
  • Langentwurf auf Basis der Reihe automatisch generierbar

Häufige Fragen

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