Wie viele Phasen sollte ein Verlaufsplan haben?

In einer 45-Minuten-Stunde sind 4 bis 6 Phasen üblich, in einer Doppelstunde eher 5 bis 7. Wichtiger als die Anzahl ist, dass jede Phase eine klare Funktion hat.

Gibt es eine Vorlage für den Stundenverlaufsplan?

Die Tabelle oben kannst du als Vorlage übernehmen: Phase, Zeit, Inhalt, Sozialform und Medium. Welche Spalten dein Seminar zusätzlich verlangt, etwa einen didaktischen Kommentar oder die erwarteten Schülerhandlungen, steht in seinen Vorgaben. In Refmeister exportierst du den Verlaufsplan einer Stunde als PDF.

Muss ich Zeitangaben immer minutengenau planen?

Ja. Die Summe der Phasen muss der Stundenlänge entsprechen. Sonst wirkt der Plan unrealistisch.

Wie viel Kommentar gehört in den Verlaufsplan?

In den tabellarischen Verlaufsplan gehören kurze didaktische Notizen. Ausführliche Begründungen kommen in den Langentwurf.

Kann Refmeister auch den Langentwurf erstellen?

Ja. Refmeister erzeugt auf Basis der Reihe einen strukturierten Langentwurf mit Lerngruppenbeschreibung, didaktischer und methodischer Analyse.

Muss ich Sozialformen begründen?

Im Verlaufsplan reicht die Nennung. Im Langentwurf gehört die Begründung in die methodische Analyse.

Stundenverlaufsplan: Vorlage & Beispiel für 45 Minuten

Inhalt dieser Seite

1. Was ein Verlaufsplan enthalten muss
2. Typische Fehler im Unterrichtsbesuch
3. So gehst du in Refmeister vor
4. Vorlage und Beispiel: Stundenverlaufsplan für 45 Minuten
5. Lernziele im 1+2-Modell
6. Ablauf, der trägt
7. Differenzierung
8. Formulierungen, die tragen
9. Wie Refmeister hilft
10. Häufige Fragen

Typischer Schmerz

Im Referendariat sitzt du regelmäßig nachts an Verlaufsplänen, weil jede Phase begründet, jede Sozialform passend und jedes Material erwähnt sein muss. Ein Fehler in der Struktur kostet im Besuch spürbar Punkte: ein falscher Einstieg, eine zu ambitionierte Zeitplanung, eine unklare Sicherung.

Was ein Verlaufsplan enthalten muss

Ein prüfungstauglicher Verlaufsplan bildet die Stunde in klaren Phasen ab: Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Anwendung/Vertiefung, Reflexion. Zu jeder Phase gehören: Zeit, Inhalt/Aufgabe der SuS, Handlung der Lehrkraft, Sozialform, Medien/Materialien und ggf. didaktisch-methodischer Kommentar.

Entscheidend ist, dass die Phasen konsistent sind: Sozialform passt zur Aufgabe, Medium passt zur Sozialform, Zeitsumme = Stundenlänge. Fachleiter erkennen Bruchstellen sofort, zum Beispiel Gruppenarbeit im Einstieg oder eine Sicherung ohne konkretes Produkt.

Typische Fehler im Unterrichtsbesuch

Häufige Kritikpunkte im Nachgespräch: der Einstieg dauert zehn statt fünf Minuten, die Sicherung fehlt oder ist nur 'Tafelanschrieb', die Differenzierung wird angekündigt aber nicht gemacht, oder die Reflexion fehlt komplett. Auch typisch: die Lehrkraft plant 60 Minuten Inhalt in eine 45-Minuten-Stunde.

Wer den Verlaufsplan sauber baut, vermeidet 80 % dieser Kritik im Voraus.

So gehst du in Refmeister vor

Refmeister generiert dir aus Fach, Schulform, Bundesland, Klasse und Reihenthema eine vollständige Reihe mit Verlaufsplan pro Stunde. Jede Phase enthält Zeit, Inhalt, Sozialform, Medium, Differenzierung und einen didaktischen Kommentar. Du kannst jede Phase gezielt anpassen. Ändert sich eine Stunde grundlegend, plant der Assistent im Einzelzugang auf Wunsch die Folgestunden neu, und passt vorhandenes Material nicht mehr zum geänderten Verlaufsplan, weist Refmeister dich darauf hin.

Vorlage und Beispiel: Stundenverlaufsplan für 45 Minuten

Phase	Min.	Inhalt	Sozialform	Medium
Einstieg	5	Impuls / Aktivierung des Vorwissens	Plenum	Tafel / Bild
Erarbeitung I	12	SuS erarbeiten Kernkonzept am Material	Partnerarbeit	Arbeitsblatt
Sicherung I	6	Ergebnisse zusammenführen, Merksatz	Plenum	Tafel
Erarbeitung II	12	Anwendung an weiterem Beispiel, Differenzierung	Einzelarbeit	Aufgabenpaket
Sicherung II	6	Musterlösung vergleichen	Plenum	Dokumentenkamera
Reflexion	4	Lernwegbogen ausfüllen, Ausblick	Einzelarbeit	Reflexionsbogen

Tabelle horizontal scrollbar.

Lernziele im 1+2-Modell

Ein Hauptlernziel, zwei Teillernziele – mehr braucht eine Stunde nicht, und weniger trägt im Besuch nicht. Das Hauptlernziel benennt eine überprüfbare Handlung der Lernenden, die Teillernziele zeigen den Weg dorthin.

Hauptlernziel

Die Lernenden erschließen den zentralen Gegenstand der Stunde am Material und begründen ihr Ergebnis fachlich.

Zwei Teillernziele

Sie beschreiben ihre Beobachtung in eigenen Worten und mit dem passenden Fachbegriff.
Sie übertragen die Erkenntnis auf einen zweiten, neuen Fall.

Ablauf, der im Besuch trägt

Fachleitungen sehen schnell, ob die Klasse selbst erschließt oder nur eine Erklärung nachvollzieht. Dieser Ablauf hält der Nachfrage stand:

Beobachten
Die Klasse arbeitet zuerst am Material, nicht an einer Erklärung: beobachten, sammeln, ordnen. Kein Lehrervortrag vor der Erarbeitung.
Vermuten
Die Lernenden formulieren eine Vermutung oder Hypothese und halten sie schriftlich fest — das macht Denkwege später sichtbar und bewertbar.
Prüfen
Die Vermutung wird an einem zweiten Fall, Gegenbeispiel oder Datensatz geprüft. Hier entstehen die Aha-Momente, auf die Fachleitungen achten.
Muster benennen
Erst jetzt strukturiert die Lehrkraft: Fachbegriff, Regel oder Merksatz wird gemeinsam benannt und gesichert — mit konkretem Produkt.

Realgegenstand immer mit Plan B

Jede Demonstration, jedes Experiment und jeder Realgegenstand braucht eine Alternative – Projektion, Video oder Tafelzeichnung. Refmeister nennt die Ausweichvariante direkt mit.

Differenzierung in drei Niveaus

Gleiche Lernziele, unterschiedliche Unterstützung. So bleibt die Lerngruppe zusammen und die Differenzierung ist im Verlaufsplan sichtbar begründet.

Unterstützung

Gerüst, Hilfe, reduzierte Menge

Gestufte Hilfekarten, reduzierte Materialmenge, Satzanfänge für die Ergebnissicherung.

Basis

Erwartungshorizont der Stunde

Aufgabe mit Leitfrage und eigenständiger Wahl des Lösungs- bzw. Deutungswegs.

Herausforderung

Vertiefung, Transfer, Begründung

Zusatzmaterial mit Gegenposition und der Auftrag, die eigene Lösung dagegen zu verteidigen.

Hausaufgabe im klaren Schema

Aufgabe: Übertrage das Ergebnis der Stunde auf ein eigenes Beispiel und begründe deine Entscheidung.
Format: Fünf bis acht Sätze im Heft, mit Bezug auf das Material der Stunde.

Formulierungen, die im Nachgespräch tragen

Die meisten Rückfragen entstehen nicht an der Stundenidee, sondern an unscharfen Lernzielen, einem zu frühen Lehrervortrag und einer Sicherung ohne Ergebnis.

Statt
„Die Lernenden lernen etwas über das Thema.“
Besser
„Die Lernenden erklären an einem Beispiel, warum … – und belegen ihre Aussage am Material.“
Statt
Lehrervortrag am Anfang, damit alle den Stand kennen.
Besser
Kurzer Impuls, dann Erarbeitung am Material; die Strukturierung durch die Lehrkraft folgt in der Sicherung.
Statt
„Sicherung im Unterrichtsgespräch.“
Besser
„Sicherung: gemeinsamer Merksatz an der Tafel, den alle ins Heft übernehmen“ – ein greifbares Produkt.

Wie Refmeister dir dabei hilft

Vollständige Reihe mit Verlaufsplan pro Stunde in wenigen Minuten
Konsistente Phasen: Zeit, Sozialform, Medium, Differenzierung passen zusammen
Folgestunden auf Wunsch neu planen, wenn sich eine Stunde ändert (Assistent im Einzelzugang)
Didaktische Kommentare pro Phase als Grundlage für den Langentwurf

Häufige Fragen

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Stundenverlaufsplan erstellen: Aufbau, Vorlage und Beispiel

Typischer Schmerz

Was ein Verlaufsplan enthalten muss

Typische Fehler im Unterrichtsbesuch

So gehst du in Refmeister vor

Vorlage und Beispiel: Stundenverlaufsplan für 45 Minuten

Lernziele im 1+2-Modell

Ablauf, der im Besuch trägt

Beobachten

Vermuten

Prüfen

Muster benennen

Realgegenstand immer mit Plan B

Differenzierung in drei Niveaus

Hausaufgabe im klaren Schema

Formulierungen, die im Nachgespräch tragen

Wie Refmeister dir dabei hilft

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